本页按时间顺序收录对马里安·马祖尔（Marian Mazur）的文章和百科词条的自撰述评——每篇文本附一句概述，并链接到较详细的述评。对于二十世纪六十年代的时评类文本，我们将其视为对科学和教学问题的发言来介绍，不评判那个时代。
1963–1967
- 1963 —— 《Cybernetyczna maszyna》（《控制论机器》）（《Wielka Encyklopedia Powszechna PWN》（《PWN 大百科全书》）中的词条）：按工作原理和用途对自控机器进行分类，从翻译机器到动物模型。述评
- 1963 —— 《Cybernetyka》（《控制论》）（同一部百科全书中的词条）：整个领域的概貌——范围、名称的历史、方法、与其他科学的交界，以及控制论将成为普通教育之基础的预言。述评
- 1963 —— 《Myślenie maszyn》（《机器的思维》）（《Problemy》（《问题》））：控制论思维理论的通俗讲解——相关器、稳态器，以及“能思维的机器必须为自身利益而行动”的结论。述评
- 1965 —— 《Cybernetyka a humanitaryzm》（《控制论与人道主义》）（文集《Cybernetyka. Argumenty za i przeciw》（《控制论：赞成与反对的论据》））：回应控制论贬低人的指责，并说明信息的度量如何既揭示对人的低估，也揭示对人的高估。述评
- 1965 —— 《O cybernetyce i cybernetykach》（《论控制论与控制论学者》）（同一文集）：一篇论战文章，捍卫控制论作为关于控制的一般科学的地位，并区分控制论学者的技能与职业。述评
- 1965 —— 《Twór skostniały》（《僵化的造物》）（《Argumenty》（《论据》））：从反馈和信息种类的角度审视学校，并提出知识与观点的划分，作者在此后的文章中多次回到这一划分。述评
- 1965 —— 《Źle z języków obcych》（《外语堪忧》）（《论据》）：一个教授四门语言的计划——依靠严格挑选、并要求准确无误地掌握的最低限度词语和短语。述评
- 1966 —— 《O potrzebie cybernetycznych badań rozwoju》（《论开展发展问题控制论研究的必要性》）（《Problemy Inwestowania i Rozwoju》（《投资与发展问题》））：发展被理解为功能平衡的移动，并有两条标准——绝对标准与相对标准。述评
- 1966 —— 《Szkoła bez lęku》（《没有恐惧的学校》）（《论据》）：批评传统的考试方式，并主张借助教学机器和考试机器进行程序教学。述评
- 1966 —— 《Źle z historii》（《历史堪忧》）（《论据》）：历史作为预测的工具——寻找机制而不只是叙述事件，由一般到具体的顺序，以讨论代替关于原因的考试。述评
- 1966 —— 《Źle z matematyki》（《数学堪忧》）（《论据》）：以图表、函数概念、优化和对统计数据的批判性阅读，取代费力的算术难题。述评
- 1967 —— 《Informacja — dezinformacja — pseudoinformacja》（《信息——误信息——伪信息》）（《论据》）：对《Jakościowa teoria informacji》（《定性信息论》）的通俗预告，介绍忠实的、失真的和不确定的传递的分类体系。述评
- 1967 —— 《Integracja nauczania》（《教学的整合》）（《论据》）：反对把知识分装进一个个抽屉——学校应当教授解决优化问题所需的一般概念。述评
1969–1999
- 1969 —— 《Świadome działanie jako rozwiązanie problemu optymalizacyjnego》（《作为优化问题之解的有意识行动》）（《Nauczyciel i Wychowanie》（《教师与教育》））：每一项决策都是在给定参数和标准下对决策变量的选择，而决策是否恰当主要取决于此前对问题的提法——附有学校中的例子。述评
- 1976 —— 《Pojęcie systemu i rygory jego stosowania》（《系统概念及其使用的严格要求》）（系统工程学校的材料；文本依据 1987 年的重印本）：系统作为元素与关系的集合，系统方法的五项严格要求，以及三类决策问题。述评
- 1980 —— 《Społeczne znaczenie cybernetyki》（《控制论的社会意义》）（《Nowe Drogi》（《新道路》））：面向广大读者的概览——反馈、系统方法、关系的计数、三类决策者、社会内稳态以及人的性格。述评
- 1981 —— 《Zagadnienie prawdy w nauce》（《科学中的真理问题》）（《Zeszyty Naukowe Stowarzyszenia PAX》（《PAX 协会学术丛刊》））：借助信息传递的分类体系描述真与非真，区分虚假与谎言，并依据证明义务区分科学与哲学和艺术。述评
- 1983 —— 《Homeostaza społeczna》（《社会内稳态》）（文集《Procesy samoregulacji w oświacie》（《教育中的自我调节过程》））：社会群体的自我调节比组织更精确、更省力，但无法使群体渡过暂时的恶化；以及在教育中的应用。述评
- 1984 —— 《Jaka szkoła?》（《什么样的学校？》）（《Przegląd Tygodniowy》（《每周评论》），作者身后刊印）：学校教的是接受信息，而不是作出决策，因此应当给学生真实的选择，并让他们按照自己的天赋自由学习。述评
- 1999 —— 《Tajemnice charakteru czyli poznaj samego siebie》（《性格之谜，或认识你自己》）（小册子，作者身后出版）：性格理论的通俗讲解——性格水平、性格动性和性格广度，人与人之间的关系，性格错觉，以及对艺术作品中人物的评价。述评
本文为自撰述评，工作版本；概念定义见词典，均注明出处。